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制造类专业如何上好《机械CAM》网络课程
发布时间:2020-04-16

一、案例概述

学校名称:澳门威尼人棋牌网页

课程名称:机械CAM

主讲教师:刘波

授课对象:2018级数控技术18-01班、18-02班

基本情况:本课程是机械制造类专业的一门专业核心课,具有实操性强、应用范围广的特点。学生通过本课程的学习,学生要具备熟练使用CAM软件编程并操作机床完成零部件在线加工的能力。课程从2020年3月2日开始在网上授课,每班集中上课4周,每周24课时,授课主要利用智慧职教平台授课、微信进行理论答疑、腾讯会议进行实操答疑、微信小程序“课堂派”收发作业,两个班级共计61人,到课率是100%,学习率是100%。

二、在线教学设计

根据线上教学的特点,结合本课程的特点,将原来的教学大纲内容和单元设计内容都做了适当的调整,将理论知识讲授比重提高,减少实践操作,将大学所学过的专业课进行糅合,注重培养解决问题的能力。最终确定线上教学的教学目标为:巩固学习各种数控加工刀具的使用和维护,重点掌握UG数控加工模块中的平面铣加工、型腔铣加工、固定轴加工的基本方法和编程操作,熟知型芯、型腔以及壳类等零件的数控加工工艺,学习数控工艺文件的编写。

教学组织上,首先学生在线上进行自学自测,然后教师发现问题及时提醒、纠正,最后学生总结并提升学习效果。充分利用网络已有资源,从基础到专业、从简单到专业、从单一到专业,逐步实现预定的教学目标。充分利用智慧职教、微信、腾讯会议等公众平台,让学生即使在家学习也能获得课堂学习的效果。

三、在线教学实施

1.课前准备

(1)当天学习结束后,就要立即在“智慧职教”平台里布置第二天要学习的内容,以便于学生提前准备出学习材料,如图1所示。

(2)每天8:10准时在“微助教”平台签到,对于漏签和迟到的学生在微信群提出批评,并开通智慧职教平台让他们补签。

2.课中学习

(1)课程进行中间进行一次提问,提问以抢答的形式进行。抢答每次只有5个人成功,抢答的的条件必须按照授课教师事先设计好的手势在智慧职教上签到,抢到题的人及时在微信群里提交出答案,如图2所示。

(2)学生自学课件和视频,如果有问题集中反映到微信群里,事后集中解答。学生学习完课件以后在智慧职教平台里的讨论区及时完成课程内容讨论。对于反应比较集中的问题在微信群里解答,如果涉及到UG操作的实际问题就让同学们进入到“腾讯会议”平台进行直播讲解。

3.课后复习与准备

(1)在智慧职教的课后学习区域进行问题讨论,学生回答老师事先准备好的对本节课程总结的问题,教师也可以及时回复。

(2)利用微信小程序“课堂派”布置课后作业,每天两道题,内容都和今天的学习有关但是更多涉及到实际操作的题目,让学生结合之前所学的理论知识和实践操作来回答,每天作业都要打分、讲解,对于作业满分的同学给予奖励“小”,如图3所示。

通过适当的形式奖励,学生的学习热情瞬间点燃,作业完成的质量也越来越好,相互抄袭的现象越来越少。

4.分析和总结

每天都要对一天的教学进行总结和改进,及时掌握学生学习情况的大数据,针对有问题的学生及时沟通,保证以后的学习质量,更有利于期末打分,如图4所示。

四、在线教学实施成效

通过在线学习的情况反馈,学生支持在线学习的多于课堂学习,学生也能够较好的从线上课程学习到较多的专业知识,学生对知识的掌握基本达到了教学设计的要求,学生学习的情趣不逊于课堂教学。

五、在线教学反思

通过对这几周的线上教学情况分析,我对线上教学有了新的认识,也总结了几点问题:

1.教学目标和教学任务需要改变

传统的课堂教学,教师基本上都是课堂的主体,教学任务进行的都很顺利;而线上教学让学生完全变成主体,对于教学内容掌握程度的好坏也完全由学生自己把握。像《机械CAM》这类实操性极强的课程,它的实践部分是无法在家中实现的,因此我们需要及时更改教学内容,巩固理论知识的学习,对于缺失的实践环节可以让学生回忆之前已经考核过的实践课程来学习。总之,手把手的教授要变成场下指导,更深的知识点让学生自己去领悟。

2.整体学习时间需要调控

线上学习不能完全按照课堂教学的时间走,要尊重这种直播形式的灵活性。可以规定学生学习终止的时间,我一般是在下午四点结束学习,这样让学生有更多的时间去琢磨、领悟、思考,同时也有利于他们彼此之间的交流。以前的课堂教学缺少的就是学生之间的交流,导致课堂总是死气沉沉。

3.保证教学内容,形变核不变

《机械CAM》课程正常是2周机房学习,2周机床操作,但是由于线上教学的特殊性,我把本应在机房2周学习的内容延长到2.5周,缺失的实践部分我通过分析和讲解7个典型零部件的加工,让数控机床在学生的大脑中开动起来,虽然他们没有了机床操作机会,但是他们的分析和工艺能力提升了很多,机床操作技巧通过课后作业也教授给了他们。

4.教学方法的更新

指令式教学、主导型教学都不适合线上教学,线上教学必须灵活,比如通过抢答可以知道哪些人不在听课,通过讨论可以让学生注意力返回课堂,通过聊天提醒学生完成作业,利用竞争手段培养学习兴趣等等。总之,不是让学生怕我们,而是让他们觉得离不开我们。

线上教学因为疫情还要进行一段时间,我们教学的方法和策略也都要随时更新;不让一名同学掉队是我们的初衷,发扬龙职人的精神,一起去打赢这场无声的“战疫”。

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